Властивості нітратної кислоти

Інформацію про властивості нітратної кислоти 

можна знайти на сайті http://umni4ka.ucoz.ua/load/khimija/5

Звіт про краєзнавчу експедицію

Презентацію звіту про краєзнавчу експедицію можна знайти на сайтах: 

http://umni4ka.ucoz.ua/load/zviti/zvit_pro_prirodnicho_kraeznavchu_ekspediciju_uchnivskoji_molodi_priroda_ridnogo_kraju/3-1-0-37
http://www.slideshare.net/olyasovpel/ss-30089449

Тести по хімії 

за курс хімії в 11 класі можна знайти на сайті http://umni4ka.ucoz.ua

Мандрівка в країну знань

На сайті http://umni4ka.ucoz.ua/load Ви можете  знайти  презентацію гри " Мандрівка в країну знань" для учнів 4-6 класів.

Компетентністний підхід при диференціації навчання, як засобу індивідуалізації на уроках хімії, біології та основ здоров’я

Сучасна педагогічна технологія передбачає визнання індивідуальності учня, яка визначається в значній мірі направленістю його розвитку. Однією з умов реалізації компетентністного підходу в особистністно-орієнтованому навчанні хімії, біології та основ здоров’я являється організація диференціація навчання. Головною метою диференціації являється переборювання та зглажування протиріч між посереднім підходом до всіх учнів та індивідуальністю кожної дитини.

Диференціація – це організація навчального процесу з врахуванням домінуючих особливостей груп учнів.

Індивідуалізація – це врахування особистих рис кожного учня.

В першому випадку беруться групові, в другому – індивідуальні особливості, і диференційоване навчання виступає як умова і засіб індивідуалізації.

Учні одного й того ж класу володіють різним рівнем засвоєння знань, різним рівнем працездатності. Індивідуальна різниця проявляється також і в типах мислення. Учні одного й того ж класу відрізняються один від одного високим. Середнім та низьким рівнем навчаємості.

Все вище сказане достатньо переконливо вказує на широкий спектр відмінностей між учнями. І тут виникає проблема: як вчителю побудувати свою діяльність і діяльність учня на уроці, щоб врахувати всі особливості і створити такі умови навчання, щоб воно було ефективним для кожної дитини? Як одночасно навчати всіх, але по-різному?

Перш за все потрібно признати, що провідну роль в його особистому навчанні. Важливий в даному випадку підбір індивідуального змісту навчання, можливість вибору учнем свого стилю, темпу і ритму, оцінки результатів. Кожному учню потрібно надати можливість побудувати особисту навчальну траєкторію засвоєння навчальної дисципліни.

Індивідуальна навчальна траєкторія – це персональний шлях реалізації особистого потенціалу кожного учня в освіті І-ІІІ ступеня.

Задача навчання по індивідуальній навчальній траєкторії полягає в забезпеченні індивідуальної зони розвитку учня, що дозволяє йому на кожному етапі створювати навчальну продукцію, спираючись на свої індивідуальні якості і здібності.

Організація особистністно-орієнтованого навчання учнів має за мету реалізовувати наступні можливості:

·         можливість вибору або виявлення індивідуального смислу і цілей в кожній темі, на уроці;

·         можливість вибору індивідуального темпу навчання, форм і методів розв’язку навчальних задач, способів контролю, рефлексії і самооцінки своєї діяльності на основі знання своїх індивідуальних особливостей;

·         можливість випередження або поглиблення освоюваного змісту навчального курсу;індивідуальний вибір додаткової тематики і творчих робіт по предмету.

Основні елементи індивідуальної навчальної діяльності учня:

·         особиста мотивація діяльності(навіщо це я роблю?);

·         постановка особистої мети(передбачуваний результат);

·         особистий план діяльності;

·         реалізація плану;

·         рефлексія(осмислення своєї діяльності);

·         корекція і переросподіл цілей.

Організація розвитку по індивідуальній траєкторії здійснюється за допомогою диференціації навчання, згідно якого до кожного учня слід підходити індивідуально, диференціюючи матеріал, що вивчається по степені складності. З більш датальною інформацією ви зможкте ознайомитись на сайті http://umni4ka.ucoz.ua

Звіт про природничо-краєзнавчу експедицію учнівської молоді «Природа рідного краю»

Звіт про природничо-краєзнавчу експедицію учнівської молоді «Природа рідного краю»

Опис маршруту подорожі

   Перед нами карта доріг Запорізької області. Наша група учнів 7-Б класу, відпрвляэться на мікроавтобусі від ЗОШ №97 м. Запоріжжя 8год.00хв.

   Ми їдемо по Оріхівській трасі, сонце яке піднімається все вище і вище від нас то зліва, то перед нами, значить ми їдемо на південний схід. Десь через 1 годину 30 хвилинами вже в’їджаємо в старовинне місто Оріхів, ще 1 година поїздки, і ми в місті Пологи, далі тримаємо шлях до районного центру Куйбишевського району міста Куйбишево. Недоїджаючи до міста бачимо вказівник, що вказує напрямок до селища Розівка. Іще година поїздки і перед нами мальовниче селеще Розівка, а за 7 кілометрів квітучий степ на південь, і ми в приазовському заповіднику «Кам’яні могили». Приїхали ми в заповідник з метою дослідження фізико-географічних особливостей ландшафту Кам’яних Могил та рослинного ї тваринного комплексів степової зони Приазов’я. Наші дослідження подаємо у формі звіту, з яким більш датально можна ознайомитись на сайті http://umni4ka.ucoz.ua

 

ПРЕЗЕНТАЦІЯ "ССАВЦІ"

http://umni4ka.ucoz.ua/load