вторник, 20 мая 2014 г.
пятница, 16 мая 2014 г.
Кроссворд
"Животные"
По
горизотали:
1. Самое
высокое животное на Земном шаре.
2. Полосатый
жираф.
3. Так
называется класс теплокровных животных с передними конечностями в виде крыльев.
4. Рыба,
которая может лазить по деревьям.
5. Недовольная
морская рыба, которую можно содержать в аквариуме.
6. Животное,
которое выделяет самый неприятный запах.
7. Птица
живущая на Украине.
8. Редкая
птица Приаралья.
9. Экстравагантная
ящерица.
По
вертикали:
10.
У какого непарнокопытного животного на
18 костей больше чем у человека.
11.
Логово медведя.
12.
Единственный медведь, которого покусали пчёлы.
13.
Акула монстр глубин мирового океана.
4. Птица
и рыба одновременно.
5. Рыба,
которая может выползать на берег и в туманную погоду может ловить мышей.
|
12.
|
||||||||||||||||
|
2.
|
||||||||||||||||
|
11.
|
13.
|
10.
|
||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||
|
4.
|
|
-
|
||||||||||||||
|
7.
|
||||||||||||||||
|
ж
|
||||||||||||||||
|
1.
|
и
|
|||||||||||||||
|
в
|
||||||||||||||||
|
о
|
||||||||||||||||
|
3.
|
т
|
|||||||||||||||
|
н
|
||||||||||||||||
|
4.
|
ы
|
|||||||||||||||
|
е
|
||||||||||||||||
|
6.
|
15.
|
|||||||||||||||
|
г
|
||||||||||||||||
|
8.
|
9.
|
|||||||||||||||
четверг, 15 мая 2014 г.
Ссылка на сайтhttp://umni4ka.ucoz.ua
Работа мышц. Нейрогуморальная регуляция деятельности
опорно-двигательной системы. Возрастные особенности опорно-двигательной
системы. Влияние физических упражнений на опорно-двигательную систему человека.
Цель работы:
а) познакомить учащихся с основными физическими
качествами мышц, рассмотреть механизм их работы; рассмотреть возрастные
особенности опорно-двигательной системы, показать условия, благоприятно и
неблагоприятно воздействующие на опорно-двигательную систему, познакомить
учащихся с правилами гигиены опорно-двигательной системы;
б) продолжить формирование умения четко формулировать
мысль и ее высказывать; умение анализировать новый материал, делать выводы;
в) воспитывать здоровый образ жизни учащихся,
прививать интерес к изучению отдельных разделов Биологии.
Тип урока: урок применения новых и усвоенных знаний
Форма урока: конференция, микрофон.
Действующие лица: «Биофизики», «Исследователи», « Физиологи»,
«Терапевты», «Педиаторы», «Валеологи».
Оборудование: таблица «Мышечная система», индивидуальные
карточки-задания
План-схема урока
Этап
урока
|
Продолжит.
|
Формы
и методы
|
Результат
|
І. Актуализация опорных знаний
|
10 минут
|
1) «Мозговой штурм»;
2) для развития творчества
(по выбору) составить «сенкан»
|
1) рефлексия выученного
материала
|
ІІ. Мотивация
|
3 минуты
|
методы создания проблемных
ситуаций
|
1) стремление учащихся к
поиску ответов по проблеме
|
ІІІ. Изучение нового материала
|
20 минут
|
Кооперативная творческая
деятельность
Создание творческих групп
|
Усвоение нового материала,
составление ОК
|
IV. Осмысление объективных
знаний
|
35 минут
|
Конференция
|
1) Анализ значения
тренировки мышц; здорового образа жизни, физических упражнений
|
V. Обобщение и систематиза-ция
знаний
|
12 минут
|
«Микрофон» (по 1-2 мин.)
1) ответ на вопрос;
2) высказывание своих
мыслей или позиции
|
1) рефлексия изученного
материала
|
VI. Оценивание
|
5 минут
|
||
VII. Домашнее задание
|
5 минут
|
1) опережающие задания;
2) Интерактивные задания.
|
Подготовка к практическому
заданию
|
Ход урока
І. «Мозговой
штурм»
ІІ. Мотивация
1. Вызвать сутулого ученика к доске, попросить
выпрямить спину. Вопрос: «Какое качество мышц позволило выпрямить спину? Можно
ли ходить не сутулясь? С помощью чего этого можно достичь?»
Почему
необходимо ходить не сутулясь?
2. Вызвать двоих юношей к доске разной физической
силы, дать гантели и предложить упражнение по разгибанию и сгибанию руки. У
кого быстрее наступит утомление? Почему?
3. Зачем необходимо тренировать мышцы? Как это делать
правильно?
4. Зачем необходимо изучить качество мышц, их работу,
влияние физических упражнений на здоровье?
5. Где это пригодится?
ІІІ. Работа
творческих групп.
Подготовка
к конференции.
І группа «Биофизики» (работа по заданиям стр. 70 учебника, дополнительный
материал)
Составьте
опорный конспект по теме «Работа мышц»
1. Работа мышц – это…
а)
Что такое механическая работа?
2. Работа
мышц
Характеристика.
Примеры.
3. Чем характеризуется физическая работа мышц?
Величиной
нагрузки Скоростью выполнения
физической работы
а)
придумайте опыт, или:
Возьмите
в руку груз и держите его вытянутой рукой на уровне плеча. Заметьте время,
когда рука начнет дрожать, опускаться и совсем опустится. Это наступило
утомление. После отдыха возьмите тот же груз в руку и поднимайте его на тот же
уровень и опускайте. Заметьте время наступления утомления в этом случае.
Сделайте выводы.
Где
берется необходимая энергия для работы мышц?
ІІ
группа «Исследователи».
Составьте
опорный конспект по теме «Физические качества мышц» (стр. 69 и дополнительный
материал)
1. Сила мышц.
2. Выносливость мышц.
3. Тонус мышц.
ІІІ
группа «Физиологи».
Составьте
опорный конспект по теме «Утомление мышц».
1. Утомление – это…
2. Причины утомления
3. В чем польза утомления?
4. Переутомление.
IV группа «Врачи-педиатры»
Составьте
конспект на тему «Возрастные особенности «опорно-двигательной системы»
V группа «Врачи-терапевты»
Составьте
конспект-рассуждение на тему «Гиподинамия»
VI группа «
Валеологи»: «Связь физической культуры и
здоровья»
Аргументируйте
значение физической культуры для поддержания физического, умственного,
психического здоровья человека.
IV.
Конференция
1.
Выступление каждой группы с фактами, аргументами.
V. Микрофон
1.
Каждый высказывает свою мысль по проблеме: «Для чего необходимо развивать
физические качества мышц и заниматься физическими упражнениями?»
Задает
вопросы.
VI. Подведение
итогов. Выставление оценок каждой
группой.
VII. Домашнее
задание: подготовить сообщения «О
значении правильной осанки», «Искривление позвоночника», «Плоскостопие», «Виды
повреждения скелета» и «І помощь при повреждениях» (выбор группами заданий).
В. И. Карнаухова
Подписаться на:
Сообщения (Atom)