Використання інформаційно – комунікативних технологій на своїх уроках.

Сучасний розвиток науки, неможливий без інформаційної культури особистості. Саме інформаційна культура є предметом, інструментом та результатом соціальної активності кожної людини. Для сучасних учнів інформаційна культура – це вміння працювати з прикладним програмним забезпеченням, глибоке проникнення в суть процесів опрацювання інформації, основа формування ІКТ – компетентностей.

     Викладання матеріалу на уроці потребує великого обсягу  різноманітної інформації, робить використання комп’ютерної техніки особливо ефективним, тому що дозволяє швидко опрацювати інформацію та представити її у вигляді таблиць, схем, діаграм, визначити залежність між різними об’єктами та явищами.

На сучасному етапі урок не може бути обмежений підручником, класною дошкою, та вчителем. За сучасними вимогами навчального стандарту, традиційна форма уроку не може дати учням того обсягу інформації, як урок з використанням інформаційних технологій. Тому при використанні ІКТ, головним завданням, яке я ставлю перед собою  це не тільки  надати певний обсяг знань учням, а:

·        розвинути в них пізнавальні інтереси,

·        творче ставлення до справи,

·        прагнення до самостійного пошуку і поглиблення знань,

·        сформувати вміння, які діти застосовуватимуть у своїй практичній діяльності.

Активна робота з комп’ютером формує у учнів високий рівень самоосвітніх навичок і вмінь аналізу та структурування одержаної інформації. Такі засоби навчання дозволяють органічно  поєднувати Інформаційно – комунікативні, особистісно  орієнтовані технології з методами творчої та пошукової діяльності.

Використовуючи комп’ютерні технології ми вирішуємо головні  вимоги сучасної освіти перед дітьми:

1.     вміння адаптуватися в різних життєвих ситуаціях;

2.     самостійно здобувати необхідні предметні знання для виконання практичних завдань;

3.      подолання стереотипів мислення;

4.     розвитку здібностей до адаптації в мінливому інформаційному середовищі;

5.     виявлення гнучкості, мобільності, толерантності, творчої ініціативності;

6.     критичного мислення;

7.     вміння працювати з інформацією, виявляти комунікабельність у різних соціальних групах;

8.     самостійно працювати над розвитком власного інтелекту, культури.

Та й для мене як вчителя нові підходи до підготовки до уроку є дуже цікавими і мають низку переваг у порівнянні з традиційними уроками.

1.     Економне використання навчального часу;

2.     Розширення творчої діяльності завдяки можливості вибирати план уроку. Підбирати додатковий матеріал;

3.     Можливість коригувати навчальний процес;

4.     Можливість ефективно організувати контроль знань, вмінь, навичок учнів;

5.     Створення умов для індивідуального та диференційного підходу;

6.     Скорочення видів роботи, що втомлюють учнів.

Як можна використовувати комп’ютерні технології на уроках:

-         демонстрація таблиць, схем, процесів, явищ

-         проведення практичних робіт

-         створення та показ презентацій

-         слайд – шоу

-         контроль знань

-         розробка ігор

-         підготовка до ЗНО, олімпіад

-         проектна діяльність

-         науково – дослідницька робота тощо.

У своїй роботі я використовую мультимедійні презентації де поєдную усі можливі форми та методи роботи. Презентації теми – це послідовність електронних сторінок, які за допомогою мультимедійного проектора демонструються на великому екрані і відповідають основним дидактичним принципам:

Ø послідовності

Ø доступності

Ø диференційованого підходу

Ø науковості.

Для того щоб розкрити тему обираю формат тексту, додаю фотографії, малюнки, анімації, відеоролики. Частіше всього демонстрацію коментую сама, але можуть бути зі звуковим супроводженням.

Підготовка ілюстративного матеріалу для уроків презентацій починається з визначення цілей і завдань, які необхідно вирішати під час уроку. Від цього залежить організація роботи на уроці і вибір педагогічної моделі навчання, що буде реалізована в презентації.

                        Види мультимедійного супроводу уроку.

Види мультимедійного супроводу	Особливості організації діяльності	Приклади уроків, де можна їх використовувати.
Конспект уроку	Презентація у вигляді плану уроку, де зберігаються традиційні складові уроку.	Орієнтується на зміст підручника, є традиційним мультимедійним супроводом (малоефективна)
Слайд – шоу	Повна відсутність тексту, робиться акцент на яскраві великі зображення.	Використовується під час мотивації навчальної діяльності, для створення емоційного настрою, впродовж уроку є  малоефективною.
Анімовані схеми	Акцент робиться на різні графіки та схеми	Використовується при вивченні нового матеріалу, або заняття повторювально- узагальнюючого характеру
Опорні сигнали	Передбачається робота з офісними програмами (графічним редактором)	При виконанні практичних робіт.
Тренажер	Робота з електронними програмами	Перевірка знань через виконання вправ (в учнів є можливість виправляти помилки і оцінювати свої досягнення)
Тестування	Використання спеціального програмного забезпечення, або вчитель демонструє надруковані тестові завдання.	Контроль знань, вмінь, навичок; узагальнення матеріалу, повторення.
Кольорові малюнки, фотографії	Розширюють ілюстративний ряд, надають більшої емоційності, наближують до реального життя, розвивають пізнавальний інтерес.	На всіх етапах та уроках.
Відео- та аудіо фрагменти	Доповнення матеріалу роликами, які підтверджують інформацію, дають уявлення реалій тощо	Ефективним є використання при вивченні нового матеріалу, демонстрації процесів та явищ
Анімації	«Ожилі картинки» - показують динаміку процесів.	При вивченні нового матеріалу.
3D рисунки й моделі	Це просторові рисунки, можна змінювати ракурс їх розгляду, приближати й віддаляти і т.д.	При вивченні нового матеріалу, закріпленні, узагальненні тощо.